三体小说的文学价值「浅谈三体的文学价值」

熬了两个通宵，一口气读完三体第三部之《死神永生》，精神有些恍惚，睡梦中尽是宇宙穿行与太空乱战，醒来后仍余兴未消，唏嘘不已。

说实话，如果不是刘慈欣早已赫赫有名，获奖无数，抛开作者名气只是阅读《三体》系列丛书，我几乎不能相信这是一名地球人所写——其天马行空无边无际甚至超越物理学基础理论的想象力远非正常人可比；此外，对于宇宙穿行、太空战争、多维空间、各种未来黑科技，包括人性本身的文学描写也绝非一般作家所能做到。仅举一例说明：普通人理解多维世界已经足够困难，需要很强的抽象思维能力，而作者把多维空间里各维度的特点及相互之间的“交流”，乃至最精彩的降维打击过程描写得深入浅出，使得我这种没有任何物理学知识的读者可以轻易地理解作者的表达并产生真实的画面感。

大刘写作的另一大特点，是善于利用比喻来帮助读者理解和想象，小说中大量的比喻句子俯拾皆是，随便翻几页抄录几条：

“他端坐在那里，呈一个稳定的倒丁字型，仿佛是海滩上一只孤独的铁锚，任岁月之风吹过...”

“他的思想也许在岁月中沉淀得像他们头顶的地层一样厚重，也可能像地层之上的蓝天一样空灵...”

“每次，他都像是扔给她一个致密的线团，她得一段一段把线团拆开才能领会其中复杂的含义...”

“突然，她感到自己的视角发生了变化，像从世界之外看着这一切，而这一切也突然变得像一个熙熙攘攘的蚁窝...”

“特别之处只是她的女人味太浓了，像一滴浓缩的颜料，如果把她扔到一个大湖中溶化开来，那整个湖都是女人的色彩了。”

严格来说，《死神永生》与前两部关联不大，单独阅读也没问题，因此它与原名称“地球往事系列”更贴切。故事的结局，是地球人仅存的一男一女，经过“黑域”来到了1890万年后的时空，通过宇宙之门委身于一公里的立方体“小宇宙”，待大宇宙坍缩后再次爆炸产生新宇宙后走出小宇宙踏上寻找新的适合生存的类地星球。在1890万年前，地球经过几个世纪的挣扎，被一张小“纸片”所吞没，整个太阳系由三维世界变成了零厚度的二维平面。期间，女主人公程心有两次拯救地球的机会都被女人的“仁慈心软”错失掉了，而她最终的归宿，却是和半路邂逅的男人“牵手成功”活了下来，而不是那个她心心念念，送给她一个星球、在遥远世界等待她暗恋她并为解救地球“费尽心机”的男人。作者的这种设计出乎意料，在令人遗憾之际又有释然之感——因为两个都是健康人，人类的火种总算延续下来了。

借助于作者超然的想象与表达功力，读者很容易掌握一些航空知识，不用费力就能记住和理解那些晦涩难懂的概念与名称，如：

太空城、穿梭机、恒星际飞船…

公元、威慑纪元、广播纪元…

柯伊伯带、拉格朗日点、奥尔特星云…

黑洞、黑域、暗物质…

曲率驱动、卡戎、低光速…

所有读过《三体》的读者，无不惊叹作者想象力之丰富以及叙事之宏大。而我提醒读者的是，在被史诗般精彩的故事吸引之余，不能忽视小说的文学性，在我看来，说它是二十一世纪伟大的文学著作绝不过分，说刘慈欣是当代文学家同样名副其实。

三体的文学价值

《三体》不仅是一部很好的科幻作品，同时也是一部杰出的科普作品、历史现实作品。《三体》营造了一个极其恢弘的科幻世界，能指引学生从另一个角度认识科学，能激发他们对浩瀚星空的向往；让他们永远保持好奇心，不断探索、拥抱宇宙；启发他们将课本中所学的知识同现实相结合，对人类社会进行深入思考。现代科学技术已经发展成为一个庞大而分工细致的体系，普通人对其纵然有兴趣，也难以理解其细节和发展。而《三体》基于作者个人学习理解，将庞杂的现代科技用普通人能够理解的方式讲述，提供了一个“普通人能看懂的”科学故事，解决了上述问题。同时，我认为作者对于未来的一些预测，也能像18世纪凡尔纳设想的环球旅行、潜水艇、登月计划一样，随着科技进步在未来大多也成为现实，这种基于科技现况的想象也增加了学生阅读小说的快乐。学生属于未来，我们用“未来”吸引他们才是最好的教育方式。作为一部写于2006至2010的系列作品，《三体》相比我们熟知的著名科幻小说更为“新鲜”。阅读其他科幻小说，学生是用现实验证前人的猜想，基于课本中现有的知识来理解现有，增加的是学习课本知识的兴趣；而阅读《三体》，书中对现代前沿物理和天文领域重要概念和猜想出神入化地使用，则能激发学生对学习和掌握学科知识的兴趣，让学生畅想未来，坚定他们为了实现书中的美好未来而努力。读《三体》之前，我曾一时兴起阅读了关于量子力学的相关科普书籍，尽管有一定的基础，但是书中不同于经典物理的各种知识，让我因内容深奥晦涩而放弃了。在阅读《三体》的过程中，很多我在科普书中看到的概念，原本不能懂得的理论，在书中的未来变成了实物。2010年出版的《死神永生》中出现的引力波天线，其实是对爱因斯坦广义相对论中预言的引力波的一种想象。而引力波在2016年才被探测并证实存在，而作者以深厚的物理学基础，准确跟踪并大胆想象引力波能成为一种信息传播媒介，创造性地想象了引力波天线。类似这种把深奥的科学知识，用波、震动等只需初中或者高中物理知识水平就能理解的方式进行讲述，给学生留下深刻的印象，更能激发他们学习学科知识的兴趣，吸引他们实践前沿研究，并可能成为他们多年后从事相关领域研究诱因，就像他们第一次看到机器人，第一次仰望星空。《三体》整部作品的背景布局和思维逻辑非常大气，让人阅读时感到震撼，感觉眼中的世界放大了，整个思想视野都得到了扩展，世界观得到了调整。《三体》的宏观布局，令人叹为观止，学生应该多看这些书的，因为他们从小习惯从小事入手观察写作，一些宏观的概念想法不足，导致作文显得大气不够、想象力不足，需要通过阅读类似作品放大眼界，补充想象力。读《三体》时，我们不仅要欣赏当中丰富、强大的想象，还要进行逻辑思考。比如书中关于黑暗森林理论的推导，我们要提醒学生不要迷信书中为了剧情发展而设定的这套逻辑，而要注重理解理解并学习书中人物罗辑的推导思路，并学会用现实世界来否定它，这对他们的的眼界可以有很大的一个提升。同时，从培养逻辑思维到人生合理规划、长远发展来看，《三体》能给学生带来很深刻的思考，在这个时代，先一步具备独立思考的能力，有时候比分数更重要。有人评价说，《三体》三部曲中不同的时期、人物性格和事件，在不同的历史时期、不同的国家中都能找到相似点。通过阅读《三体》，我们可以看到落后国家所受的屈辱压迫，可以看到“冷战”对峙的情形，可以看到现代极端主义的危害，也可以看到对“忘战必危”的反思。作为教师，我则从书中不同人物的故事，领悟到良好的教育环境、有效的沟通手段、善于发现学生优点以及适当表扬鼓励对学生成长进步的积极作用，对以上体会我结合工作中的经历，收益颇丰。总而言之，《三体》是一部内容精彩且内涵深远的作品，常读而常新，适合推荐给学生，让他们初看津津有味，细看能思考得启发。

为什么说刘慈欣的科幻小说《三体》是科幻小说界的天花板?

因为刘慈欣的《三体》创造了一个对当今人类非常有吸引力的宇宙，但当人类真正走出银河系时，人类将创造新的科幻小说来描述他们所理解和超越的宇宙，就是其他科幻小说不能企及的。

《三体》对我们读者的现实意义，当然是刘慈欣各种脑洞和未来在宏观上的启示，但在细节上更为明显。《三体》的价值主要在于人在宇宙中的地位假设和暗森林理论。如果外星文明入侵或攻击人类，人类会怎么做。同时，它也描绘了人类的怯懦和无知，这也是《三体》不同于其他科幻小说的地方。

《三体》既是一部优秀的科幻作品，也是一部优秀的科普作品和历史现实作品。《三体》创造了一个极其广阔的科幻世界，可以引导学生从另一个角度理解科学，激发学生对浩瀚星空的向往；让他们始终保持好奇心，不断探索和拥抱宇宙；启发他们把课本上学到的知识与现实相结合，深刻思考人类社会。

现代科学技术已经发展成为一个庞大而精细的分工体系。即使普通人对它感兴趣，也很难理解它的细节和发展。基于作者个人的学习和理解，《三体》以一种普通人都能理解的方式讲述了一个复杂的现代科学技术，提供了一个“普通人都能理解的科学故事”，解决了上述问题。同时，我认为作者对未来的一些预测也可以像18世纪凡尔纳设想的全球旅行、潜艇和登月计划一样。随着科学技术的进步，其中大部分也在未来成为现实。这种基于科技现状的想象也增加了学生阅读小说的幸福感。

以上的种种都可以说《三体》是我们中国科幻小说的天花板。

以上就是小编所说的了，大家觉得怎么样呢？