精彩备课四年级上册数学趣味拼搭观察物体教案「精彩备课四年级上册数学趣味拼搭观察物体」

四年级上册《观察物体》教学设计

【教学目标】

（-）知识与技能 通过观察立体图形，能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几 何形体的形状和相对位置。

（二） 过程与方法 借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，培养学生 的空间观念和推理能力。

（三） 情感态度和价值观 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的 密切联系。

【教学重难点】

教学重点：正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。

教学难点：根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。

【教学准备】

希沃课件、正方体模型若干、方格纸。

【设计理念】

数学课程标准指出：数学课堂教学要从学生已有的知识经验出发，创设有助于学生自主学 习、合作交流的情境，让学生经历观察、操作、归纳、类比、猜想、反思等数学活动，获得基本 数学知识与技能，进一步激发学生的兴趣，发展学生的思维能力。

核心素养下的小学数学课堂，我理解为既要体现立德树人的育人理念，还应要彰显数学学 科的魅力。首先注重严谨思维和理性思考的培养，本课设计以问题驱动推进任务学习；其次，渗 透丰富的思想方法。

【教学过程】

（一）游戏激趣，初步感知多角度观察物体

师：同学们，我们先来做一个小游戏，猜猜它是什么？

怎么不说话？

感觉是什么？要想猜出来，你还想需要什么？（更多的角度来观察）

家里常见的一个装洗衣液的小桶。

为什么一开始猜不出来不好确定？后来就确定了呢？

说得很有道理。在生活中无论是对人、对事、对物我们都要从不同的角度去观察、分析，

才会有个全面的认识。今天我们就深入研究如何观察物体。板书

（二）初步感受一个方向搭成的立体图形的多样性。

1、小兰摆成一个从正面看是 的立体图形，她摆的这个立体图形的形状可能是什么

样呢？

你想怎么摆，说说你的想法？

找个学生来白板上摆一摆，注意边摆边讲。

可以吗？为什么？

从正面看到的这三个小正方形藏在哪里呢？你能上来涂一涂吗？

还可以怎么摆？这三个小正方形又藏在哪里呢？你能上来涂一涂吗？

这样放可以吗？第四个放到前面要和这一排的小正方体对齐，而摆到后面需要对齐吗？为 什么？遮挡。

刚才这几位同学展示的都是用4个小正方体摆成的，此时你有什么问题要问吗？

生：能用5个同样大小的小正方体，摆成一个从正面看还是这个形状的立体图形吗？ 6个？

7个？ 8个呢？

生：符合这种要求的摆法好像有无数种吧？（不敢确定）

师：光有想法还不行，亲自动手摆一摆。

找学生来白板上摆一摆。

师：通过刚才的研究活动，你发现了什么？

结论：从一个方向，不能确定物体的形状。板书课题

看到这个结论，你又有什么新的想法？

生1:需要几个方向才能确定物体的形状？

好问题！那你认为给你几个方向就能确定物体的形状了呢？

生1 : 3个方向

此时，同学们你有什么问题要问这位同学吗？

生2 :为什么要从3个方向，是哪三个方向呢？

生1 ：二年级我们学过观察物体，从—个角度观察最多看到三个面，所以我就判断是从三个 方向；至于哪三个方向？我是这样想的：上下是相对的，前后是相对的，左右是相对的，只 要给你三组相对的任意一个面就可以。

师：哇！厉害！掌声在哪里？

（三）三个方向感受摆立体图形的唯一性

那好，老师就给你们正面、左面、上面这三个方向，请你根据三个方向看到的形状摆出 这个立体图形。

先静静的想一想，然后动手摆一摆，摆好后要从这三个方向观察脸证一下。

小组汇报。

找生上台摆一摆。这个小组摆的三个方向的形状我把它拍了下来，这是正面。画一画

这是左面，画一画，这是上面，画一画。

还有不同的摆法吗？

通过刚才的研究活动，你又发现了什么？

结论：从三个方向，能确定物体的形状。

（四） 实践应用：看一看，画一画

老师也摆了一个立体图形，请你仔细观察一下，从正面、左面、上面看到的形状是怎样的？ 画在你的方格纸上。

（五） 思维拓展

接下来做一道更富有挑战性的题目。从正面、左面和上面都是看到这样的四个小正方形，

小组pk ,比一比哪个小组能又对又快的摆出这个立体图形，想岀几种就摆几种。

用8个，用7个，用6个。

只要去掉哪一块就可以？上面一层的任意一个。

只要夫掉哪两块就可以？上面一层的对角的2块

最多用？最少用？

这三个立体图形同时转起来观察，会怎样？ 3D演示什么感受？

师：问题来了：上一次研究我们得出了根据三个方向看到的能确定立体图形的形状，而这次

研究却又不能确定立体图形的唯一形状了，这不是前后矛盾吗？你是怎么想的？

—般、特殊

不一定能

思考：还需要什么条件？