教科书插画恶搞「吐槽教材插画不能沦为对弱势群体的攻击」

据多家媒体报道，近日，人教版数学教材插图引发争议。部分网友表示插画人物眼神奇怪、毫无美感，对比其他版本的教材插图存在明显审美差距。有网友甚至翻出以前的教材的插图，表示画里的孩子朝气蓬勃，非常阳光，让人很是向往。其中，笔者注意到，一些网友将涉争议插图中的“孩子”与唐氏综合征患儿做比较，并用“丑”“怪”“傻”等字眼标注。

正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”针对同一类事物，不同的人有不同的审美表达方式。作为面向广大少年儿童的教育读物，大众对教材插图的评价声，应当被重视。且身在读图时代，也的确需要通过通识教材，帮助中小学生建立基础的审美观。只不过，我们在评价之时，不能忽视背后的负面影响，防范无心之语衍生网络暴力。

唐氏综合征又称先天愚型或21－三体综合征，属于一种由于基因突变而引起的先天性疾病。有数据称，中国约有100万唐氏综合征患者。他们是这个社会最不该被忽视的弱势群体。将心比心看，倘若我们的家属中有唐氏综合征患者，当听到有人称他们为“丑八怪”时，心中会如何作想？称插图中的“孩子”像唐氏综合征患儿，多多少少有歧视的意味。

身处于一个开明开放的社会，对待外表上的美丑评价，不因拘泥于刻板印象。“美”可能是高的瘦的眼睛大的，也可能是矮的胖的眼睛小的。面向广大中小学生作画，与其要求“高大美型”，不如要求“贴近生活”，用适当的夸张与比拟，勾勒不同的面貌。进一步引导中小学生接纳不同相貌的孩子，并告知教育他们“我们都一样”。这才是现代教育理念的真谛。

古人说：“世事无相，相由心生。”用悲观的眼光看，插图中的孩子可能是“痴愚的”“傻气的”，用积极的眼光看，则可能是“单纯的”“腼腆的”。还是呼吁广大网友，不要被先入为主的负面评价，掩盖本应释放的积极眼光。（严奇）